2015年4月23日，闽、黔、琼、桂、粤、滇、渝七省大学外语教学研究会年会在重庆大学B区召开。来自七省市区的大学外语教学研究会会长以及近120名骨干教师代表参加了会议。此次会议由重庆市大学外语教学研究会主办，重庆大学外国语学院承办，会议由重庆市大学外语教学研究会秘书长，重庆大学外国语学院欧玲书记主持。学院院长李红教授代表承办单位领导也来到会场欢迎参会专家和教师代表。
在主持人简要介绍出席会议的专家和嘉宾后，会上重庆高等教育学会执行会长张宗荫教授致欢迎辞，欢迎来自七省的参会专家和教师，并充分肯定了外语教学研究会多年来积极开展的工作，张会长还兴致勃勃地介绍了重庆市出名旅游景点，预祝大会圆满顺利。
目前，大学英语正值改革的转折关键时期，新的大学英语教学国家指导性文件--《大学英语教学指南》--已报国家教育部审批，预计将在今年发布执行。这次新指南将取代2007年版的《大学英语课程教学要求》，新的教学改革必定会引起教学测试的大变动。本次七省年会有幸邀请到了广东外语外贸大学副校长、广东省大学外语教学研究会会长刘建达教授为大会作了题为“大学英语测试新体系的建立和依据”的专题报告。刘教授正任挂职国家教育部教育部考试中心副主任，正在和团队一起还担任进行“国家首个外语能力测评体系研究”项目的首席专家的开展，该项目已启动，将在2017年完成。刘教授主要介绍了正在研究的中国英语能力等级量表制定的相关情况。中国英语能力等级量表参考了国际成熟的英语教学行动纲领《欧洲语言共同框架：学习、教学、评估》（以下简称“欧框”），以语言使用为导向，将在英语学习、教学和评估三大领域发挥作用，本着“车同轨”“量同衡”的原则，实现外语教学从低到高各阶段全程在同一轨道上运行，各种外语考试采用统一的标准。中国英语能力等级量表初定分9个等级70多个维度，由能力总表、分项能力测评表、自评表等构成，最后的量表数以实证调查研究数据为依据。刘教授报告一结束，现场讨论热烈，参会代表踊跃提问进一步了解大学英语测试的新体系。
下午，全国大学英语教学指导委员会外语教学研究会秘书长、参与《大学英语教学指南》制定的核心成员、南京大学大学外语部主任王海啸教授做了“大学英语应用能力的解构与建构”的专题报告。首先，王教授指出外语教学存在“重语言、轻教学”的现象，建议外语教师多读课堂与教学论的经典著作完善教学技能。王教授谈到要有效教学首先要了清楚如何解构目标的及其必要性，分析“欧框”的制定理念之一就是把教学目标分解为独立的下位目标，逐步推进教学过程，循序渐进发展学生语言能力。王教授深入分解了《大学英语教学指南》的教学目标，目标不仅着重培养学生的英语应用能力，还强调要增强跨文化交际意识和交际能力，发展自主学习能力和提高综合文化素养；目标覆盖了个人日常生活、公共社会交往、学校学业活动以及未来职场等各场合各目的需求；目标按听、说、读、写、译五个方面的技能分基础、提高和发展三个等级构成了一个立体式、全方位的目标体系。新的目标体系有利于各高校结合学校、院系和学生的实际情况，确定具有本校特色的教学目标和教学要求，实现教育的个性化和多样化，避免千校一面的英语教学模式。。解构是手段，建构是目的。在分解目标后，王教授指出未来的大学英语教学要从重语言形式转向重内容、从教师、教材和考试为中心的传统模式转向以学生、资源和综合能力为中心、利用任务教学法、内容依托式教学法、项目教学法等教学法充分调动学生兴趣和引导学生主动学习英语，以测试促进教学，在实现分解目标的基础上一体化地建构和达成教学总目标。最后，王教授就目标解构和建构给出了具体的教学设计案例，帮助参会教师理解和操作新的教学理念。
随后，重庆市大学外语教学研究会会长余谓深教授做了总结发言。呼吁广大大学英语教师要认清形势，对于我国大学英语教育要充满信心。号召广大学外语教师勇于承担责任，在全国《大学英语教学指南》的引导下，制定符合各个学校人才培养目标的大学英语教学大纲、课程设置。同时还要认清广大大学英语教师面临的挑战：认真思考英语教育的本质；更好理解英语的“应用性”；了解英语语言与学生的“生活技能”（life skills）之间的关系；清楚认识英语教学的针对性以及大学英语教师所承担的社会责任。最后余渭深会长郑重地将7省市年会会章交给下一届年会承办单位福建大学外语教学研究会，并预祝下一届年会胜利召开。
本次大会得到了外语教学与研究出版社、复旦大学出版社、外语教育出版教社、高等教育出版社、重庆大学出版社和句酷网的大力支持，展出、推介了最新图书和服务。各家出版社代表听会认真以便更好地服务于外语教学。
