近期，我院英语系郑尧副教授与四川外国语大学徐建教授的合作研究成果“Negotiating understanding, control, and authorship: L2 learners’ experiences with AI-assisted paraphrasing in academic writing”在Journal of English for Academic Purposes期刊上正式发表。Journal of English for Academic Purposes为SSCI收录的语言学领域重要期刊（SSCI一区，2024年影响因子：3.4，五年平均影响因子：3.9），是全球学术英语研究领域最具影响力的国际期刊之一。徐建教授为文章第一作者，郑尧副教授为通讯作者，本文为郑尧主持的重庆市高等教育教学改革研究项目“AIGC赋能英语写作教学与评价研究”的阶段性成果。
该研究基于中国英语作为外语（EFL）教育的背景，采用质性研究方法，对12名来自中国某“双一流”高校的EFL学生进行了多元质性数据的收集，聚焦AI辅助下EFL学生学术英语同义改写（paraphrase）这一复杂动态过程，深入探讨了他们在AI辅助下如何进行同义改写、如何理解改写本质，以及如何协商作者身份认同。
研究发现，AI不仅改变了学生对同义改写的认识，即从表层语言替换转向逻辑重构与学术基调塑造，也揭示了学生因语言能力的差异而涌现出的不同的AI互动模式。研究创造性地从过程视角揭示了EFL学习者与AI在改写任务中的认知协商，提出“AI作为中介”的新角色，强调在教学场景中需根据学生语言水平开展差异化AI素养教育，为AI时代的学术写作教学提供了重要启示。
文章链接：https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1475158525001225?via%3Dihub
