近期，我院英语系郑尧副教授团队的研究成果“A longitudinal inquiry into L2 students’ emotions in project-based collaborative writing”在Thinking Skills and Creativity期刊上正式发表。Thinking Skills and Creativity为SSCI收录的教育学领域重要期刊（SSCI一区，2024年影响因子：4.5，五年平均影响因子：4.9），重点关注思维方式创新与创造力研究方面的国际前沿成果。该文是郑尧主持的国家社会科学基金项目“积极心理视域下中国外语学习者多语写作投入的多维度动态研究”（21CYY018）的阶段性成果，第一作者为我院2024届硕士研究生张海霞，第二作者为澳门大学教育学院于书林教授，郑尧为第三作者及通讯作者。
该研究植根于中国英语作为外语（EFL）教育的动态发展背景，采用深入的质性研究方法，通过追踪9名中国EFL学生为期17周的项目型协同写作过程，基于多元数据，揭示了学生在该过程中的复杂情绪体验与调节策略，强调了情绪管理在协作学习中的关键作用。研究发现，在协同写作过程中，情绪并非次要影响因素，而是驱动合作进程、影响个体与团队成效的核心力量之一。该研究不仅清晰地阐述了学生如何运用沟通、换位思考、情绪表达或抑制等策略来管理情绪，更深刻地指出情绪的集体建构特征——领导风格与集体交互共同塑造了个体的动态情感体验。
研究结果不仅为高等教育背景下学生的语言学习、项目型协同写作和情绪体验提供了有价值的启示，丰富了二语写作与情绪研究的理论框架，也为EFL教育领域的教学法和未来研究提供了具体可行的指导建议。
文章链接：https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1871187125001683
